Niños en Colombia presentan problemas de interacción social, dice estudio

El aumento en la consulta de terapias fonoaudiológicas es una de las evidencias dentro del estudio que determinó la presencia de bajas interacciones comunicativas, comparadas con lo que es habitual para los niños y niñas durante las primeras etapas del desarrollo, es decir, interactuar con otros al momento de salir de casa.

Se les denomina 'cuarentenials' porque son “esos niños que nacieron durante la pandemia, que ahora pueden tener 2 años, y aquellos niños que en el momento de la cuarentena hasta ahora iban a ingresar a párvulos o prejardín y les tocó quedarse en casa durante dos años (...) Ellos se vieron limitados en esos primeros 5 años de vida que es cuando desarrollan todas las habilidades interactivas”, explicó Angie Naranjo, fonoaudióloga y líder de la investigación de la Universidad Manuela Beltrán a Blu radio.

¿Cómo darse cuenta?

Dentro de los signos de alerta para los padres o los cuidadores está descubrir las dificultades para la interacción comunicativa, no dirigir la mirada ante una persona que se encuentre cercana, la poca utilidad de las palabras y algunas características de introversión.

“Son estos niños que están teniendo dificultades con el habla porque justamente no tuvieron interacción con otros niños y se acostumbraron a ver tapabocas entonces no utilizan la palabra para expresarse, lo hacen más con llanto o a través de señas (...) vemos casos de preescolar e incluso niños que ya están en primero de primaria que tienen dificultades para pronunciar ciertas palabras. También dificultades en la lectoescritura y niños que prefieren quedarse solos que con sus amiguitos”, añadió.

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Posibles causas

El estudio destaca que las posibles causas están relacionadas a las bajas posibilidades de exploración que hubo en la época de aislamientos y cuarentenas, sin visitas de familiares, interacción con otros pares, agregando que el uso constante de tapabocas hizo que se perdiera de forma importante la información comunicativa verbal en las interacciones y se privilegió la interacción mediante las pantallas. En otros casos más graves, los bebés tuvieron que ser aislados de sus madres por sospecha de COVID-19 en alguno de ellos.

Recomendación para los padres y cuidadores para fomentar la estimulación comunicativa y social en los niños menores de 5 años:

1. Los tiempos en pantalla se deben controlar. Siempre que sea posible utilicen estas tecnologías de manera interactiva, cómo ver juntos programas y películas para luego comentarlas en compañía.

2. Incentivar la lectura es importante. Los miembros de la familia pueden leerse los unos a los otros y encontrar diferentes tipos de libros en imágenes o en líneas. Los niños pequeños pueden jugar a las rimas y palabras. Seis actividades para enseñarle a los niños a reconocer sus emociones.

3. Compartir con los amigos y la familia: manteniendo los debidos protocolos, es fundamental fomentar la interacción comunicativa con otros niños y con otros miembros de la familia, exponerlos a situaciones nuevas de forma progresiva, fomentar las preguntas, solicitudes, demandas a través de instrucciones en la modalidad comunicativa que manejen (oral o en lengua de señas).

4. Es fundamental explicar los cambios en la rutina y establecer nuevas rutinas en la que los niños participen en la toma de decisiones, por ejemplo: ¿Cuándo quieres que llamemos a los abuelitos? ¿Con qué amigo crees que hablemos hoy? ¿Qué quieres comer?

5. Es fundamental organizar espacios de dispersión creativos con los niños de acuerdo con sus intereses, pintar, bailar, leer e involucrar, cuando es posible, a otros.

6. Actividades como organizar la casa o la habitación, brindan oportunidades para favorecer el lenguaje.